当年轻人离开贝伦耶稣会会士,他们的成长是不完整的。然而,ignatian程序和社区帮助他们成熟,壮大自己和他们的积极影响他们的社区的能力更有信心。
 
生活将保持我们的毕业生很多挑战。这是我们的工作与智力,精神意识和体力来对付他们自己的生活做准备,并帮助他人也这样做。这五个特性定义了我们理想的研究生,一个年轻人有能力继续ST的使命。伊格内修斯。
 
ST。伊格内修斯要求我们做的多条均线的工作,领导和服务他人 广告majorem DEI GLORIAM怎样才能在网上赚钱
 

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  • 开放成长

    耶稣会高中学生在毕业的时候已经成熟,作为一个人 - 情感,智力,身体,社会,宗教 - 以反映对自己成长的一些有意的责任水平。研究生开始在他的发展伸手,寻求机会舒展胸臆,想象,情感和宗教意识。
     
     
    虽然仍然非常在已经在开发中,研究生的过程:
     
    1.正开始成长为一个人的责任;渴望诚信,卓越的多 f一个人的生命acets。
     
    2.正在学习如何接受自我,人才和局限性,用谦卑和感恩的感觉。
     
    3.认识到休闲娱乐和预算的时间这些活动的需要。
     
    4.经常锻炼保持身体健康和卫生。
     
    5.了解良好的营养原则和实践健康的饮食习惯。
     
    6.理解的危险,并避免了使用受控物质。
     
    7.是更清醒地认识自己的感情,是在表达他们管理他的冲动驱动器更自由和更真实。
     
    8.是开放的各种审美经验,并继续开发各种富有想象力的情面。
     
    9.变得更加灵活和开放的其他观点;认识多少钱一,细心聆听同行和显著别人学习;并承认自己的偏见,限制和思维模式。
     
    10.正在制定该通知的未来行动的经验反思的习惯。
     
    11.开始寻求新的体验,即使是那些涉及一些风险和失败的可能性。
     
    12.是学习,以查看批评和挫折有趣,具有挑战性的,和生长产。
     
    13.开始练习的领导能力,包括视觉,以及相关的和与他人合作,并以诚信行事。
     
    14.认为领导为服务他人的机会和社区。
     
    15.正在开发幽默感的健康和适当的意义。
     
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    18.理解的影响和技术为基础的活动的危害,包括隐私问题,社会隔离,访问色情,和令人上瘾的使用技术本身。
     
    19.意见新兴技术为潜在支撑,以个人和专业成长。
  • 智力能力

    通过毕业Jesuit高中学生将表现出对教育的高级形式的学历要求精通。而这些需求被分解成部门主题领域,学生将开发了许多的知识技能和认识跨切割和超越高考学历要求。学生也正在开发知识探索的习惯,以及对终身学习的配置。学生开始看到在他的个人追求宗教真理和他对社会正义的问题的回应知识的完整性的需要。 (注:尽管本节智力能力的交易,从这个档的其他元素明确设定的智力理解那些在本节突出相一致的水平。)
     
     
    通过毕业学生已:
     
    1.掌握高校(或高级教育的一些其他形式)所需要的学术技能。
     
    2.正在开发逻辑和批判性思维的掌握。
     
    3.在内部和跨学科发展的精度和创造力的口头和书面表达。
     
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    5.正在开发应用知识和技能,新情况的能力。
     
    6.正在制定解决问题的能力。
     
    7.能够在各种设置,通过多种教学方法学习。
     
    8.正在开发的学习作为一个团队的积极成员的能力。
     
    9.使用的技术资源,以支持学习,解决问题和沟通协作。
     
    10.有效地利用各种媒体资源来获取,创造和处理信息。
     
    11.评估媒体和内容看房,参加,例如,如源,值明示或促进信誉好,礼貌和尊重个人的问题。
     
    12.正在开发一种有条理的学习任务。
     
    13.可呈现在书面或口头形式令人信服的论据指能证明声音分析推理和令人信服的言论。
     
    14.正在采取的骄傲和所有权在他的学校成绩,并开始享受智力和审美追求。
     
    15.已开始发展的核心理念和多种学科的方法论知识。
     
    16.已经开始涉及当前的问题和观点,以他们的一些历史背景的。
     
    17.在他文化遗产的知识和理解,文化于一体的当地社区的复杂性和全球社会发展。
     
    18.开始明白科技的公共政策含义。
     
    19.开始明白全球经济政策的相互依存关系。
  • 宗教

    通过毕业耶稣会高中学生将有重大的理论和天主教会的做法的基础知识。已经被引入到ignatian灵性,毕业生也将有检查了他自己的宗教情感和信念,以选择对神的根本方向和建立与宗教传统和/或社区的关系。什么是在此间表示,尊重良心和个人的宗教背景的,也适用于耶稣会高中的非天主教毕业。耶稣会高中毕业的神学了解程度自然会受到宗教和人类发展的学生的水平是有限的。
     
    通过毕业学生已:
     
    1.读了福音,并为他的新约,提出遇到耶稣基督的人。
     
    2.有教会的耶稣基督和他的救赎使命教学的一个基本的了解,以及在并通过教会使命的体现。
     
    3.具有的各种世界宗教传统的理解。
     
    4.正开始探索和确认自己的信心更多的责任。
     
    5.越来越愿意让信仰影响一个人的基本价值观,生活方式和职业兴趣。
     
    6.理解,被完全活/人类用必要神活性关系。
     
    7.意识到/赞赏,人的生命是从根本精神。
     
     
    8.经历了神的存在(在所有事情中寻找神):
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    在撤退
    在礼仪祈祷
    恩典一些其他时刻
     
    9.正在学习如何表达祈祷的各种方法,尤其是那些从精神锻炼自我。
     
    10.正在形成一个基督徒的良心,通过越来越清楚的道德问题评价道德选择和理由。
     
    11.赞赏圣餐到充满活力的基督教社区的中心地位。
     
    12.通过自己的需要罪学习与朋友,家人,教会和耶和华的愈合与和解。
     
    13.认识到什么罪影响到整个人类社会。
     
    14.了解耶稣的信仰和作为一个关系“的人与他人。”
     
    15.知道关于道德问题和社会正义的教会的教义。
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    通过毕业学生已:
     
    1.正在学习信任的朋友,家人和成人学校和更广泛的社区。
     
    2.已亲身经历神的爱。
     
    3.在自我接纳和承认,他或她是由上帝和人喜爱增长。
     
    4.承担保持良好的个人健康的责任。
     
    5.是细心的压力的来源和应用健康策略,来保持在一个人的生活的平衡。
     
    6.警惕情绪和精神痛苦的人的标志,并遵循相应的转诊措施。
     
    7.已开始识别和对个人的偏见和成见工作;是开放的,并与他人,尤其是其他种族,性别,宗教,国籍,社会经济背景或性倾向的人进行沟通。
     
    8.有从学校社区成员个人经验的支持。
     
    9.提出了具体的贡献,建立学校社区。

    10.正变得越来越舒适和成熟与不同性别的人有关。
     
    11.已开始性行为融入他的个性。
     
    12.已经开始体会到更深的个人之间的友谊,同时还了解,并不是所有的关系都是深刻而持久的。
     
    13.开始体会到通过服务与他人自己给予的满意度。

    14.日益移情。
     
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    16.是创造宇宙的美丽和脆弱敏感,行使管理工作。
     
    17.深切关注维护人的生命。
  • 致力于做正义

    耶稣会高中学生毕业已获得的地方,国家和全球社区的许多需要相当的知识,并准备有一天,他将在这些社区的地方是一个有能力,关心和负责任的成员。毕业已经启发,开发生活在一个全球性的社会作为一个人与其他人所必需的意识和技能。虽然这个承诺对得住会在成熟成年取得成果,一些倾向性会已经开始提前显现出来。
     
    通过毕业学生已:
     
    1.在自私的态度和导致一个不公正地对待别人的倾向意识不断增强;有意识地寻求更多的理解,接受,并慷慨地与他人。
     
    2.开始看到基督教信仰意味着一个公正社会的承诺。
     
    3.在的诸多社会问题,如人权,人口迁移,资源分布,战争/恐怖主义等,及其对人类社区的影响是全球性意识不断增强。
     
    4.实践基础上的社会,经济和环境后果的认识可持续发展的生活方式。
     
    5.正在努力通过限制使用不可再生资源,最大限度地提高资源的可持续环境负责。
     
    6.开始从事有关环境问题,实践和解决方案的公众对话。
     
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    8.正在获得通过的经验和反思基督教服务的理解和声援边缘化的社会成员。
     
    9.在发展,从反思与边缘化,一个同情心和那些将协助所有在实现其基本人权的社会变革日益认识经验。
     
    10.正在逐渐意识到,通过学习和反思,在公共政策调节提供给社区的段服务的替代品。
     
    11.已经开始思考未来的职业生涯的社会公正问题。
     
    12.开始明白内在基督的诫命彼此相爱司法的影响。
     
    13.开始认识到在当地,地区,国家和国际舞台公共政策舆论和选民的影响力的重要性。
     
    14.渐渐地明白了许多社会问题的复杂性和需要的关于他们的信息来源多样批判性阅读。
     
    15.开始面对一些嵌入在由西方文化提倡价值观的道德含糊不清的。
     
    16.开始做决定的基础上,福音的价值观,它有时与一个物欲横流的社会的价值观冲突。
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500 SW第127大道,迈阿密,佛罗里达州33184
电话: 305.223.8600 |传真:305.227.2565 |电子邮件: webmaster@belenjesuit.org
贝伦耶稣会预备学校始建于1854年在哈瓦那,由西班牙女王伊莎贝尔二世古巴。教育学生的任务被分配到耶稣会(耶稣会士),其教学传统与卓越的学术成就和精神修炼的代名词的牧师和兄弟。 1961年,古巴新政权没收了学校财产并驱逐耶稣会的教师。学校被重新建立在迈阿密同一年,并在未来十年,持续增长。今天,贝伦耶稣会坐在西部戴德县30英亩的土地,距离迈阿密市中心只有几分钟的路程。